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成人禮家長給孩子的信

2017-05-28 16:25:18 教案下載 0 評論
成人儀式家長給孩子寫一封信

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致遠吾兒:

說實在話寫今天這封信時我是有些準備不足,覺得突然,雖然我嘴上總是在說希望你快快成長、健康成長。對于子女的成長,每一個做父母的都是一種十分矛盾的心態。一方面總是把你當作小孩子看,惟恐照顧不周、關愛不夠,下意識地把“翅膀”遮得更嚴實一些;另一方面又希望你更快更好地成長,早日成熟,獨立地去面對社會。

不管子女還是家長準備好沒有,成人節(成人儀式)還是如期到來了,如同自然世界和人類社會所有事物的規律一樣,它是不依人的意志而改變的。

回想在還沒看到你而第一眼看到的是醫護人員拿給爸爸的小腳印,出生時你的小腳印是那么的小,小到爸爸看了幾乎不相信會那么小。然而還是以它開始一串清晰并逐步長大、抬高的足跡,印在家、幼兒園、小學、中學的成長路途上。曾是那么纖小的腳,今天正穩健有力地邁向成人的行列,明天它必將在人生的旅途上跨越一個又一個里程,走向一個又一個新的高點。如果說當時看到那么小的腳印爸媽既驚喜又有些驚恐,那么今天我回首這一串腳印,心里是欣慰、得意和自豪。

在經過物質和精神(知識、思想)的充實后的這雙穩健而有力的腳邁向新的征途之際,作為過來者的長輩想對你說些話,說是體會、經驗、忠告、建議都不準確,總之它飽含著父母對這串足跡邁向正確目標和方向不斷延伸的希望和祝福。要說的話概括起來可以集中為8個字:責任,勇氣,愛心,寬容。

責任:如果說此前在社會上、家庭里、學校里,更多的是他人對你們(被?;ふ擼┑腦鶉危ㄉ硤宄沙?、知識教育、安全保障等),那么從今天開始你的社會角色特點將有很大變化,從法律和社會意義上,你是獨立的,有自主思想意識,有法律履行能力和有社會責任義務的人。因此你要對自己負責,對社會和他人負責,對自己的行為及后果負責,這是從法律范疇的概念和意義。從思想道德角度每一個人要有責任感,對所做的事(業)要有責任感,認真負責地做好自己承擔的事業、工作;對家庭應有家庭責任感,互敬互愛,營造溫馨家園;對社會應有社會責任感,遵從社會道德,維護社會秩序,推動社會進步;對國家應有民族責任感,國家興衰匹夫有責,熱愛國家、民族,并用智慧、力量強大自己的祖國是我們永遠的、最光榮的天職;對自然界和人類社會有愛心和責任感,同世界上的所有人一道,構建人與自然相和諧的世界,推動人類文明的進步。

勇敢:勇敢首先是思想而非能力(力量)。堅持真理,堅持正義是謂勇敢;追求高尚光明,不隨波逐流是謂勇敢;堅信文明不斷光大、歷史不斷進步,不為社會上有陰霾、黑暗而喪是謂勇敢;勇于堅持自己的觀點、明確自己的態度,是謂勇敢;善于接受他人的意見,敢于面對自己的不足并改正是謂勇敢;樹立樂觀向上的人生觀,正視困難,不怕挫折并戰勝之是謂勇敢??

愛心:愛心是一個健康正常人面對社會和世界的最基本、最重要、最正常的態度。愛心是世界和平、人類文明進步的最根本的基礎,愛心是責任和勇敢的基礎,沒有愛心,責任和勇敢就沒有依附,無從談起。沒有愛心就不可能有責任感,沒有愛心勇敢就成了魯莽甚至禍害。愛自己,愛家人,愛他人,愛社會,愛祖國,愛自然,愛人類物質和精神文明成果??

寬容:我堅信,一個人能走多遠在于他能看多遠;一個人的世界有多大,在于他的思想和胸懷有多大。善待自己,也許你還不完美,你還有不足、有缺點,但你是最珍貴的、高貴的;要自愛,自重,贊賞自己的一切優點、特點,寬容善待自己的欠缺和不完善。人正是兼有長短處、優缺點,才成為一個有血有肉的、豐富的人,人才有進步和提高的方向和動力。存在就是美好的,我是美好的。同樣道理去善待他人,學會贊揚、欣賞別人,真誠地寬容別人的缺點和不足,他反過來也會同樣對你。真誠、寬容地對待你周圍的客觀環境:自然界和社會,你會生活得愉快、幸福??吹迷儷ぴ緞?、寬廣些,你的世界會絢麗多彩、寬廣無比。

18年前的一個體弱多病的足月小樣兒,今天已成長為一個健康、聰穎、秀美可愛的(?。┐蠊媚?,為父為母十分欣慰,并對你的未來充滿信心。但是也希望你在有信心的同時‘對新的陌生的成人未來世界的多樣和復雜有充分的思想準備。任何道路都不會是筆直平坦的,未來人生的征途中會有很多你意想不到的急彎、陡坡、坎坷,甚至會有陷阱。這都需要每一個人面對和處理,誰都躲不掉、逃不了。最有效、最正確的辦法就是勇敢理智地面對并用智慧和能力去戰勝它。要堅信,要樂觀人生的旅途前景光明,過程豐富多彩,一切困難都是暫時的,也是多彩人生的組成部分。應對困難和挫折正是你砥礪信念、信心和運用智慧和知識的最好時機、最好場所。雨后的彩虹最艷,險峻的山峰風光最美。

還記得那首古老的《游子吟》吧:“??臨行密密縫,意恐遲遲歸?!崩習擲下柘衷詼約唇ど銑扇寺吠鏡吶牽毫儺醒遠嘍?,預祝高遠程。

一路走好!

父、母字

好家長成就好孩子

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好家長成就好孩子

作者:鄭麗娜

來源:《新課程·中旬》2013年第05期

俗話說:“可憐天下父母心?!逼仗煜碌母改付既惹械贗映閃?,望女成鳳,如果教育方法不當,結果往往令人失望,令人痛心。那么我們如何真正去關心愛護兒女,對孩子的一生負責呢?這就需要我們掌握科學的教育方法,給孩子一個成長的支點。

一、了解孩子

1.了解孩子的需要

了解孩子是教育孩子的前提。對于即將從幼兒園升入小學的孩子來說,他們面臨著角色轉換的挑戰。這時,父母要了解孩子真正需要的是什么,要滿足孩子的合理需要,制止不合理的需要,幫助孩子形成新的需要。

2.了解孩子的思維環

(1)消極因素

好多家長常常因為孩子沒有達到自己的預期目標對孩子發牢騷,導致孩子在心里產生的想法是:父母不喜歡我;當孩子有了這種想法,他們的感受就是憤怒、敵對;在行為上就會更不聽話,甚至搞些小破壞。所以,結果又是受到懲?;蚶潿?,因而更加深了父母不喜歡他的想法,這種惡性循環就形成了孩子失敗、反抗等消極因素。

(2)積極因素

父母創設一種愉快的生活環境(包括物質環境和精神環境),讓孩子經常處于愉快的情緒狀態,孩子產生的想法是:父母喜歡我;有了這種想法他們的感受就是快樂、幸福的;在行為上就會配合家長,也表現得很聽話。所以,結果是受到家長的表揚和鼓勵,有了鼓勵就有了動力,這種積極的循環是孩子邁向成功的關鍵。

二、尊重孩子

尊重孩子是成就孩子的基礎。給孩子足夠的尊重能讓孩子得到健康發展。

1.尊重孩子的人格

父母要給孩子面子,學會變通,尤其是人多的時候,不要批評孩子,不要議論孩子。

孩子,我寧愿相信你大器晚成——在孩子家長會上的發言

孩子,我寧愿相信你大器晚成——在孩子家長會上的發言

濟南舜文中學 李繼冶

楊老師,各位朋友,大家好!

今天幾位家長朋友一定是分別代表不同的層次,我大概是代表那些比較落后,但正在進步的孩子家長講幾句話,所以我的講話的前半部分可能更像是檢討。

我和孩子的媽媽都很關心孩子的學習,也付出很多,但這不是個愉快的過程。

我是個教育工作者,有滿腦子的教育理想、教育理論,所以開始我力圖對孩子的學習不干預,抱定多觀察,多鼓勵,多引導的原則,堅持不在外邊報班,相信自己的教育。結果,我看到孩子磨磨蹭蹭,經常大腦像斷了線一樣,長時間的愣神,作業常常耗到十到十一點。

于是,終于放棄原先的理念,開始陪學、輔導,從那以后,家里就充斥了呵斥、不滿和哭泣。

我不能接受這樣一個事實。做老師的都知道,不怕你笨,就怕你缺意志力,不怕你學不會,就怕 你沒有一個緊湊、自我管理的好習慣。失敗的情緒容易轉化為暴躁,黔驢技窮時我也打孩子,有時下手很重。每當打過孩子,尤其是下手比較狠的時候,心情壞到極 點,看到孩子蜷縮在角落,十分無助,默默哭泣的時候,每到看到這個平時那么漂亮可愛的孩子,而他無論在體力和智力都遠遠不能跟我對抗,僅僅因為學

習,就要 承受心理和肉體的摧殘,而這個他是自己的寶貝,自己的唯一,此時憐惜、悔恨、心疼,難以明說。直到現在,每當回想當年,看自己當年寫的文章,還是感覺很對 不起孩子,我的孩子也??次業奈惱?,他知道爸爸的后悔是真的。

爸爸對得起他的就是爸爸的堅持,永不放棄的堅韌。

比如在孩子小的時候,最需要打一個古典文化的底子的時候,我連續兩年的寒暑假,哪里也不 去,陪孩子背論語,背三字經,背千字文,他背我也背,當時沒有看到什么效果,現在孩子再看電視時,特別愛看文化類節目,看到經典內容有一種親切,有一種自 豪,我知道,當年的功夫起了作用。去年帶他和朋友的幾個孩子一起去旅游,別的孩子愛去游樂場,我的孩子喜歡跟我欣賞名園,能安靜的喝茶,默默的欣賞蘇州評 彈,去伍子胥死難的胥門,他有憑吊的憂傷。這些細微的變化,別人不可能注意到,每當此時,我都為孩子身上有了些文化的影子而欣慰,仿佛也是一種收獲。

孩子二年級時候,開始寫作文,寫作文特別吃力,一憋就是半天,過上半小時去看看,本子上也 寫不了一行字,怎么辦呢?每到他有作文的作業,我都如臨大敵地緊張。后來在寫作文之前,我先給孩子聊,確定作文的素材,聽他聊活動的經歷,感興趣的場景, 往往繪聲繪色,充滿童趣,有時對某個細節的關注,出乎大人的預料,往往又讓我欣喜快慰。我告訴孩子,你說的話就是很妙的一篇作文。結果,想不到的是,寫出 來還是干巴巴,寥寥幾行,我意識到孩子的語言能力和書寫能力,

沒有協調發展,說話的時候好歹有我的目光我的問話給他鼓勵和引導,當他獨立寫作時,書寫的速 度趕不上語言的流動,等寫到那里時,已經忘了剛才想的什么了。如果學校進行的是說作文,而不是寫作文,他的作文一定是出色的,但是,我們怎么能改變學校的 傳統呢?后來實在沒有辦法,再給孩子聊的時候,我用鉛筆悄悄的記錄,由于匆匆記錄,書寫潦草,孩子看不懂,我再用正楷字重新謄寫,寫完讀給孩子聽的時候, 孩子十分興奮,根本就想不到,他能構思出這么好的文章。告訴孩子這就是你的作文,完全是自己的創造,一字不落的抄下來,交給老師一定會讓老師滿意的。如我 所料想的一樣,課堂作文評點時,破天荒的被老師在全班范讀,直到放學回家孩子的興奮勁都沒有消退。這樣堅持了一年,他的作文一直保持了很高的范讀率,后來 即使我不再干預,也沒有明顯的退步。

在遇到老師規定的題目,他感到無處下筆時,我會搬著我的手提電腦坐在他的旁邊,約定他用鋼筆在本子上寫,我用鍵盤在電腦上寫,然后互相交換閱讀,看能否有啟發。我的有幾篇能拿得出去的散文就是在這種情況下寫成的。

我的孩子現在雖然在寫作上比很多更優秀的孩子比并不見得有優勢,但畢竟不再怕寫作文,前幾 天在寫一篇關于魯迅的文章時,雖然只要求寫六百字,他居然洋洋灑灑千余言,直到沒有地方可寫,成就感溢于言表,反復問:“爸爸,你覺得能比得上你的文章了 嗎?至少能跟你這么大的時候比了吧?”

對孩子的寫作的輔導,已經取得的效果,讓我認識到,孩子未必是很差,他只是跟別人不同?可是我沒有更多的時間教育,他也沒有更多的時間接受適合他的教育,難道不是我們這個成人世界對不起他嗎?

在千萬個不如意中,能使我稍感欣慰的是,我與孩子的交流沒有太大的障礙,我們可以一起散步,他入睡前,如果我有時間,能坐在他的床邊說會話,他甚至跟我們兩口子一樣有了喝茶的愛好,周末一家人,擺上功夫茶,漫不經心的閑聊也是我們交流的方式。

雖然呵斥還是有,但更多的還是提醒,當說話不愛聽的時候,我就寫了放在他的書包邊。放假 時,寫張小條提醒制定他學習和娛樂的計劃;當跟同學、老師有沖突時,請他問問自己,為什么是我,怎么總是我?當他認為別人在踐踏他的自尊的時候,我告訴 他:“尊嚴,是自己用行動長期樹立的,不是哭著叫著給別人要的”。當在玻璃板下的座右銘堆成堆,他已經熟視無睹時,我寫信、我寫文章,也會就聽來的新聞, 看到的報紙有意思的信息,彼此深度交換看法,有時他的見解也會高于我的認識,這樣就能形成我對他欣賞的文章,我的博客上就有這樣的篇目。孩子能看的進去我 的文章,爸爸會寫文章也算是他的一點小驕傲,這恐怕不是因為爸爸寫得多好,也不是爸爸講了多少道理,而是里面不僅有我對他的失望和無奈,也有孩子帶給我的 快樂以及我對他的真正的賞識。

近來,我切實感覺到孩子真正需要的不是道理,很多事情,不是他不想去做,是他約束不了自 己,不是不想做好,而是欠賬太多,沒有

能力趕上,他需要的是具體的幫助。關于作業,我們從小就要求,注意整齊、潔凈,要求多少年,他不潔凈不整齊多少年, 是因為聽的時候知道,做的時候忘記;要求務必把老師指出的錯誤及時改正,又能做到幾回呢?是因為其實要么課上沒聽懂,要么沒有好好聽,總之沒有能力改,做 了多少年無效的作業!于是這個學期我改變了策略,從每天的作業抓起。他的數學、物理作業,他做完后,我一定要重新做一遍,給他一一指正,什么地方應該加細 節,什么地方應該完善步驟給他圈注出來;講給他聽,讓他重做,重做的結果是,第二天的課堂講評,他反應比別人快,經?;竦么胬鮮Ω鶉私駁幕?,這對他 又是鞏固的機會,他也從這里收獲快樂。半個學期以來,我幾乎沒有一天耽誤,一直堅持著,即便是有非去不可的應酬,我也要讓孩子把作業放到桌子上,先睡覺, 我回去再批改,讓他次日早起再訂正。

現在孩子有了些進步,我在意的不是名次的變化,而是他有了堅定的追求。

地理、生物結業考試,我告訴他要考到B等,才能有升高中的機會,孩子想了一會說:“爸爸,我不能把目標定為B,那樣有考到C的危險,把目標定為A,努上力,最壞也是個B”。作為孩子的爸爸,經過了這樣的一些艱難歷程,還有比聽到這樣的表述更高興的嗎?

我急切地給楊老師發短信,表達我的喜悅。一直以來,我都非常真誠的感謝楊老師,是她一直在 忍受、在鼓勵、在不放棄他。于是我在飯桌上給孩子說:“你楊老師多好,不管你過去多差,多討厭,多麻煩,

都沒有放棄過你。等你長大成人后,我不管你怎么 想,反正,我跟你媽媽要跟楊老師保持聯系,要成為好朋友”。沒有想到,孩子立刻糾正我:“也要跟陳老師、常老師保持聯系,他們都很好”。孩子說的對,老師 們真的很好,他們幾乎每天都跟我或者孩子的媽媽發短信,不是群發的那種,提醒作業,表揚他的一點點進步,孩子終于懂得感受了。都說十三四的孩子叛逆,欣慰 的是這個時候的我的孩子內心已經知道感恩了。

誰說我的教育沒有收獲,這可能也算是一種收獲吧!

最后,我還要跟各位朋友分享幾個我的觀點:

一、接受我們的孩子的現在和將來,無論什么樣的現在和將來,但你總要按最大的努力去教育他。

不是優秀的父母就一定有優秀的孩子,就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子,要不這個 人類社會也太不公平,這個社會的結構也太穩定;不是所有的好習慣都是父母給的,要不為什么同一對父母的孩子也可能有天壤之別,也不是所有的壞毛病都是因為 父母教育不當,我的經歷就是一個例證。老天爺給了你什么你就只能有什么,抱怨一生,你就痛苦一生。有遺傳就會有變異,一切可能的現在都在上帝能夠忍受的正 常的范圍內,我們只有接受,但,既然這是我們的孩子,我們把他帶到這個世界,我們就只能最愛她(他),給他你能夠給他的最好的教育。

二、也許可能是一種幸福,別相互折磨成痛苦。

也許有這樣兩種情況都可能是幸福:如果你的孩子聰明、漂亮,有好習慣、善于自我控制,學習 從不讓你操心,老師夸你教子有方,你自己也覺得很有成就,你的確很幸福;但也可能有另外的情況,記得我讀書的時候,我的同伴只能在本村讀初中,全村只有我 一人考到縣里的中學,我的父親驕傲死了,可是,只有我的媽媽感覺到了她可能的不幸福,當我每周背上煎餅要離開家的時候,她都那樣的不舍,撫著我的背說,孩 子你學習好,有出息,將來可是要在天邊工作,媽見你的時候就少了。媽媽的這句話不幸一言成讖,媽媽去世的時候,我們沒有在她的身邊。這不是詛咒,這是一種 可能。

如果你的孩子沒有這么優秀,你要教育,你反復教育,你要耳鬢廝磨,你跟孩子在一起的時間 多,說的話多,我以為所有的天倫就在于在一起,這不是幸福么?孩子成人之后,彼此親近的機會就少了,在他未成年的時候,比對別人多一點時間跟孩子在一起, 也許就是幸福,千萬別像我先前那樣,讓呵斥、和哭泣成為主流聲音,把可能的幸福,變成彼此的折磨。世界上只有最親近的人,能給最親近的人傷害,而且長久。

三、每個孩子都不一樣,我說的是各個方面;孩子做不到有時候不是態度,是能力。

沒有誰因為孩子身高比不上別人,天天打孩子,沒有誰因為孩子跑不過劉翔,天天罵孩子,因為 外表的差異看得見,我們承認,升學率也沒與這些,學校不因為這個而歧視,但偏偏因為學習你咽不下這口氣,你不肯放過你的孩子,你又何苦呢?看不見的差異也 是存在的,要不我們怎么沒成了愛因斯坦呢?為孩子的未來努力是應該的,別為孩子的未來太擔心,大樹可以參天,小草也能成綠。為什么會丟三落四?為什么這樣 磨蹭?為什么就是記不???說了千萬遍,打了好幾場,他還是他,怎么就是不聽呢?家長朋友們,很可能不是因為態度,就像學不會、長不高、跑不快一樣他做不 到,我們只有幫助他進行時間管理,和他一起進行學習生活規劃,用表格、用小結幫他,而沒有辦法怪他。

四、問題不要定性,解決事情;道理不要多講,孩子需要具體幫助;不用空談方法,一切技巧都在于做一個個具體的事情,做具體的題目的過程和積累中。

這一點,之前我似乎已經說透。其實大家都知道孩子已經知道太多,并不是他不認可這些道理,只是他做不到,道理已經沒有震撼和說服,只能轉化為反感。其實他們需要具體的幫助,就像我前邊做的那樣。

我特別想說一句,孩子們報的輔導班,有沒有效,是不是要想想?我是覺得如果他在學校聽不進 去,他能在外邊聽進去么?而且,一周一次,間隔太長,內容自成體系,跟學校老師的內容不一致,得不到鞏固,不如把每天的作業處理好,這跟老師的教學同步, 而且互為鞏固,一個大學生就可能做到。

當然,沒有任何一個方法適應所有的孩子,我的方法也是一樣,況且,我也離成功遠著呢?

五、教育立竿見影是神話,我寧愿相信我的孩子大器晚成。

對孩子的教育和幫助,我做好了進展緩慢的準備,做好了剛見好轉就有反復的準備,做好了一直不見效的準備。沒有辦法,就是因為他是我的孩子。

當父親越久,當老師越久,越覺得教育我幾乎沒有入門,這根本就不是謙虛,真是這樣。要不你說說哪一種教育是成功的,要不為什么經常有那種教育方式忽然大熱,我們還沒有學會,它就銷聲匿跡了呢?

盡管我準備好了堅持,但我依然不知道什么時候見效,也許我努力的時候見不到效,也許某一時刻我沒有準備的時候孩子忽然成長,既是他成長了,我也不能貪天之功,感覺是自己的成功,影響生命的因素有多少,誰能說得清?

但,我要堅持。就像人的身高一樣發育有早晚,說不定智商、情商也如此,我寧愿相信:我的孩子大器晚成。

對老人,我們常說,樹欲靜而風不止,子欲養而親不在,那是遺憾。 對孩子,如果我輕言放棄,那么萬一將來孩子的人生不如意,我會內疚和后悔,在他最需要的時候,我沒有幫助他。

教之道,貴以專。既做了人家的父親,只有執著的對孩子,別無選擇。

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